讯 广东省十三届人大三次会议召开前夕，广东省人大代表、
广州大学人文学院副院长哈迎飞接受了记者采访。
清北毕业生做中小学教师不是浪费2019年，
深圳中学招聘了19位清华、北大的硕士、博士任教师，引起全社会的广泛关注。“清北毕业生做中小学教师不是浪费。”广东省人大代表、广州大学人文学院副院长哈迎飞在受访时表示，这表明中小学对高质量人才的需求正在增长，“作为高校的老师，我是非常的高兴的。我希望未来幼儿园都有这么好的师资。”哈迎飞认为，这一表明表明了当前教育硕士的培养模式应该调整，建议增加学术型教育硕士招生计划，大力提高广东省基础教育师资培养质量。“近年来，我国硕士研究生教育逐渐从以学术为主型转向应用为主，截至2018年专业学位的招生量和报考量都已经超过了学术型。如广州大学2019年的专业学位硕士招生占比已经超过了70%，达到了75.6%。”哈迎飞表示。发展专业学位研究生教育可以满足社会对高层次、应用型专门人才的需求，但基础性学科的学术性研究生教育，对中小学优质师资的培养，是专业学位无法取代的。哈迎飞注意到，近年，很多知名中学宁可要综合性大学的毕业生也不要师范院校的毕业生。“一刀切地用专业学位研究生培养模式解决高层次的基础教育师资问题，不仅不符合教学规律，而且必将导致教育硕士的培养质量下滑。”因此她提出两点建议：一、及早调整我省教育硕士的招生计划，适度降低专业学位教育硕士的招生比例，增加学术型教育硕士的招生计划，尤其是有国家一流专业、一流学科的硕士点，要保证有一定比例的学术型研究生招生计划。二、现有的教育硕士专业学位，可主要用来培养幼儿园、小学的师资。中学及以上师资培养，建议由学术型学位承担，真正提高教育硕士的培养质量。
哈迎飞谈增加学术型硕士招生中小学每周增加1次文学教育课，没作业、不考试“近日，有一项调研显示，全国近九成的受访中小学生对阅读感兴趣，但近七成的学生每天阅读时间不到一个小时。”哈迎飞建议，每周至少增加1次文学教育课，以改善中小学学生阅读状况，提高公众阅读水平。哈迎飞表示，目前中小学语文教育受制于应试教育和升学考试，侧重培养的是学生的认知阅读能力，而不是文学阅读能力，甚至考得越好，离文学越远，有知识、没情趣；不爱读书、没有阅读习惯、尤其是经典阅读状况不理想，与中小学语文教育不到位关系甚大。“其次，阅读能力的培养要从小抓。”她说。一旦错过黄金期，不仅培养的难度将大大增加，而且效果欠佳，甚至会出现终身不爱阅读的现象，既影响人口素质，也不利于书香社会的建设。哈迎飞认为，培养阅读能力需要两个条件：一是持续性和连贯性，不能喜欢就读，不喜欢就不读；二是需要量的累计，绝非一蹴而就，临时抱佛脚就能培养成功的，而一旦获得这种能力，又会终身受益。“在这方面，学校可以大有作为。”她建议：1、增加校内阅读时间的供给，从源头处保证学生在课程学习之外有必要的阅读时间。2、改革课程设置，增加课时，保证每周在语文课之外至少有1次文学教育课，每次2课时。内容是文学作品阅读及指导。课程内容由任课老师根据学生情况自行设置和安排，学校不做统一考试，但要对教学内容进行监控，不能移作他用，变成作业课或变相的补习课。3、持续开展校园阅读活动。4、教育行政部门不定期地进行中小学文学教育课进行抽查和督促。广州日报全媒体文字记者 方晴、张露、杨洋广州日报全媒体图片记者 杨耀烨、方晴、张露、杨洋广州日报全媒体视频记者 张露、方晴、杨洋、杨耀烨
