经过申报、审核、公示等系列流程后，
东莞职业技术学院（以下简称“东职院”）于9月19日获得了省教育厅肯定的批示，该院将建省一流高职院校；建设期为4年。建省一流学校后，学生、老师乃至社会将会受益如何？特此关注。
18所待建校中唯一的东莞高职院校
根据《广东省教育厅广东省财政厅关于实施广东省全国一流高职院校建设计划的通知》经学校申报、材料公示、形式审查、材料评审、论证评审等程序，广东省教育厅在考评审核后于今年8月确定深圳职业技术学院等18所高职院校为广东省一流高职院校建设计划立项建设单位，并进行了公示。
据东职院院长贺定修介绍，全省共有83所高职院校，而此次申报建设省一流高职院校的有36所，最后经过省教育厅考核评审的有18所，而在这18所省内参评的学校中，东莞职业技术学院是东莞唯一入选的待建省一流高职院校的职业院校。
打造全国一流专业 对接东莞产业发展
据介绍，东职院建省一流高职院校将会通过 “推进综合改革，实现一流治理；强化教学团队，打造一流师资；创新培养模式，建设一流专业；完善质量保障，培养一流人才；深化协同创新，产出一流成果；建设魅力校园，培育一流文化”等“六个一流”的建设。
其中，在专业建设方面，开展体现产教深度融合校企深度合作的“双核双螺旋，双向双主体”人才培养模式改革与实践，建设具有东莞产业特色、全国领先、国际接轨的一流专业。根据东莞高端电子制造、智能制造等支柱产业集聚发展的需要，重点将电子信息制造、装备制造等 2 个专业群建成为全国领先的优势、特色专业群；深化人才培养模式改革，提升专业内涵，在计算机应用技术等 4 个专业中开展本科层次职业教育试点；在机械制造与自动化等4 个专业中开展现代学徒制人才培养；在印刷媒休技术、机械制造与自动化等专业中开展卓越技术技能人才培养试点；在电子信息工程技术等 2 个专业中参照悉尼协议，探索专业国际认证工作；在会计、物流管理等专业中，开展国际化合作办学、学分互认、学生交换培养等工作；实施创新创业教育改革行动计划，推进信息技术与教育教学深度融合，构建“互联网+”背景下的教育教学新生态。
将打造国际水准的教学团队
建设省一流高职院校带来的最直接的影响还有教师团队的升级。
贺定修表示，整体建设工作必须以抓师资建设为中心，以具有国际水准的专业教学团队建设为重点，打造一支“高学历比、高职称比、高双师比、国际化”的一流师资队伍。
师资力量如何升级？贺定修说主要从两方面着手
首先是引进来。引进来就是引进高师资人才进校、引进境外的专家进校、引进企业界的专家进校以及引进退休专家到校，“比如引进一批985、211院校毕业的硕士毕业生进校教书，再比如德国的制造业很发达，我们会考虑引进德国的专家进校，而香港的很多制造业工程师很厉害我们也会考虑引过来，初步建成具有国际水准的专业教学团队。”贺定修说。
同时，也会加大力量校内培养。比如在政校行企工程中，鼓励老师参与课题研究，研究企业市场需求，并通过成果导向来激励教师走出去，落实教师下企业制度、加强专业带头人培养、专业教学团队培养和教师能力提升，培养教学名师、专业领军人才，支持骨干教师积累企业工作经历，提高教师实践教学能力等。
将建区域高校合作与学分互认机制
据介绍，东职院建设省一流院校，将会更进一步打通学分互认机制和高校合作机制。
首先，建立外校和互联网学习平台课程遴选机制，定期为学生推荐校外或 MOOC 进行选修，完善课程考核与学分制认定相关办法。在不影响实现专业人才培养目标的前提下，学生可选修内容相近、不低于被替代课程学分的校外课程，以满足学生学习多样化的需求。
同时，在深莞惠区域合作的大背景下，积极与东莞理工学院、城市学院、深圳职院、深圳信息职院、惠州城市职院、创新科技职院、亚视演艺职院等区域内高校，以及与我校进行中职高衔接的国家示范性中职学校，联合开设优质课程，推进师资、课程的共享与学分互认，探索建立具有可持续发展和有效运机制的课程互选、学分互认联盟，试行校际学分转移与互认，实现学生跨校修读课程，共享优质课程资源与教学资源。
此外，还将探索建立东莞技术技能人才的学分银行制度。主动配合市人力资源局，依托相关行业产业协会和职业教育联盟，研制装备制造、电子信息制造等 2-3 个产业领域的技术技能人才学分转换标准，开发学分银行标准化课程，探索东莞市级技术技能人才“学分银行”试点；在现有国际合作项目基础上，探索基于“悉尼协议”的专业教育认证，积极拓展与境外高校的学分互认与学分转移工作，提升专业建设国际化水平，培养学生的国际视野。
