讯 去年，《青岛市中小学校管理办法》赋予老师们适当惩戒的权利，引发热议。而在
广州，却有越来越多的老师，选择了“不骄纵不惩罚”的正面管教方式，“和善而坚定”地教育孩子。许多孩子都感到，老师正在变得越来越温柔。
“惩罚和表扬并行，存诸多弊端”高广方是广州正面管教团队的导师。2014年，还是华南师范大学副教授的她，接触到了正面管教，被其提倡的“尊重与平等”“不骄纵不惩罚”“和善而坚定”的教育理念所吸引。“传统的教育方式，是惩罚和奖励并行，现在还有很多家长和老师用这种方法，但其实存在很多弊端。”高广方说，惩罚的本质，是通过让孩子“痛”“恐惧”等方式，让他们“不敢”再犯错误。很多孩子是出于害怕才不去做，容易养成逃避的性格，甚至在做了错事之后，为了逃避惩罚而作假。而奖励的本质，则是让孩子努力得到别人的认可，孩子建立的不是内在的自信，而是基于他人的看法和肯定。“正面管教”提倡通过家庭会议和班会，对孩子给予鼓励，让孩子参与解决问题、从错误中学习。高广方介绍，鼓励的语言和传统的表扬有着本质的区别。例如，孩子帮爸爸妈妈做家务，表扬性的语言可能是“你真是我的好孩子！”或者“真棒！你做到我所期待的，”而鼓励性的语言则是“谢谢你的帮助，这让我今天很轻松！”表扬性的语言更多的是从表扬者自身的感受和期待出发，并且多为主观判断的语言，而鼓励性语言则多为“我注意到”等描述性语言，“我很感谢你”等感恩或者欣赏性语言以及“我相信你”等赋能性语言，从而激发孩子的内在动力。
“明星班”变成明星班华阳小学六年（11）班班主任范秀红是正面管教的践行者。六年（11）班如今是学校的明星班，而在范秀红两年前接手时，这个班则是让老师和家长们直摇头的“明星班”。纪律松散、熊孩子多，一度让范秀红濒临崩溃。“起初我费尽心力地使用了传统的惩罚和奖励的方式，尤其是盯紧几个熊孩子，一发现他们犯错误了，就严肃批评，让他们写反思。但一段时间下来，效果并不好，这些孩子反而变得刀枪不入。”范秀红说，后来，她参与了正面管教培训，才发现是自己的教育方法出现了问题。她决定改变方式，让孩子们自己发现错误，再自己想办法解决。久而久之，孩子们有了自省的意识，也有了思考如何解决问题的能力。昔日的“明星班”成为了真正的明星班。对此，有同学将自己的感受记录了下来。“今天，我们开了一周一次的班会，讲的题目是我们班的一个‘硬伤’——抄袭作业，这可是一个难题。不过大家通过头脑风暴，立马说出了很多解决方案。通过本次班会课，我发现了我们班会的一个小进步：以前我们开班会课都只是说‘如何惩罚’，可现在我们都只说‘如何解决’。”“过去，老师会给我们画一个很小的圆，把我们圈在里面，我们觉得限制好多，总是想突破这个圆。可现在，老师给了我们一个很大的圆，我们觉得自由多了，但同时我们也不会跳出这个圆，做不该做的事情。（广报全媒体记者刘晓星）
