日前，东莞市中小学慕课创新案例评选落下帷幕，一批优秀的慕课教育模式与教学资源脱颖而出。此次评选活动，战线从2015年9月延续至2016年1月，历时近5个月，而这仅仅是东莞慕课行动的一小部分。
2015年的东莞教育，绕不开“慕课”二字。市委书记徐建华、市长袁宝成分别针对慕课教育进行批示，并将慕课开发写进2015年政府工作报告。从全市教育信息化专题报告会、制定《东莞慕课建设方案》、选取百所慕课教育试点学校，到东莞首部原创“慕课”课程开机、评选慕课创新案例、参加全国中小学教学信息化展览活动，东莞如火如荼推进慕课试点工作。
在这一年里，慕课教育平台建设启动、慕课资源建设启动、慕课试点工作实施。2015年，可以说是“东莞慕课元年”。
“莞式慕课”走中小学路线
一边是教育系统轰轰烈烈的慕课建设，而另一边，是市民对慕课的不了解。记者走访发现，大多数市民并不知道“慕课”是什么。
专业领域对“慕课”（MOOC）的解释，是英文“Massive Open Online Course”的缩写，直译为大规模开放在线课程。无论起源，还是应用，国内外的慕课几乎都出现在高等教育阶段。有人说，有了慕课，只要能上网，只要有时间，只要有学习意愿，任何人都可以进行在线学习。可见，对于慕课而言，让拥有独立行为能力、自学能力较强、时间相对自由的大学生来体验，似乎更加适用。
在东莞，“慕课”这个概念一经引进，即被重点用在了中小学阶段。这是为什么呢？东莞慕课有什么特色呢？
在制造业发达的东莞，外来务工人员人数众多。据东莞市教育局2015年的统计数据显示，超过100万随迁子女在莞接受教育。但是，随迁子女多，公办学校少。截至2015年，东莞义务教育阶段已经调配50%以上学位接收随迁子女，然而，义务教育阶段就读民办学校的随迁子女仍然有60多万。
目前，在东莞250多所义务教育民办学校中，大部分为中低收费，办学水平相较公办学校仍有差距，教育资源不优、教学质量不高等问题尤为显著。而在公办学校当中，也并非完全的“均衡”，优质学校仍然一马当先，领跑东莞教育。如何促进全市教育优质均衡发展，让所有的孩子从“有学上”到“上好学”，是长期困扰东莞的难题。
徐建华曾指出，“要让好老师多上课。”怎么才能让时间和精力均有限的好老师们，能覆盖更多的学生，让优质的教学资源和教育成果惠及更大群体？
慕课的出现，让东莞破解此难题看到了希望。
目前，东莞义务教育阶段信息技术设备搭建几乎实现了全覆盖，这为东莞在中小学阶段开展慕课教学提供了必要的技术支撑，东莞有条件搞慕课。慕课为优质教育教学资源规模化的推送和覆盖，开通途径，既可提升学校自身发展能力，又能促进对民办学校帮扶，向薄弱的学校推送优质资源，逐步缩小区域、校际差距，促进教育优质均衡。
区别于传统的慕课，“莞式慕课”主要走中小学路线，提出现阶段为教师引导下的有组织的慕课。东莞慕课通过集纳全市各中小学校所制作的优质教学资源（目前以微课为主），整合省内外的其它优质教学资源，并通过搭建的慕课平台，实现资源互通共享。同时，市教育局鼓励试点学校，运用这些资源，进行教育教学方式改革，实施“双师教学”、“翻转课堂”、“在线名师课堂”、“远程同步课堂”等基于慕课的新型教学方式。而针对教师群体，则可利用此平台，开展网络教研工作，提升教师教学水平，进而促进学校办学能力上新台阶。
建成5大体系28个慕课平台
解析东莞慕课，还要从推进东莞教育信息化说起。
早在2000年，刚走进新世纪的东莞就开始打出了教育信息化的旗号。当年的信息化，主要是指多媒体教学。截至目前，东莞全市多媒体课堂已经实现了全覆盖。但这样的信息化，仅仅是第一步。市教育局相关负责人表示，真正的信息化，是运用互联网+的思维发展教育，利用信息公共服务平台，实现教育资源互享互利，培养学生利用网络自主学习的意识和能力。
近年，东莞致力于推进教育信息化，推动优质教育资源全市共建共享。2012 年，东莞启动“教育信息化推进工程”。2013年，东莞获批国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点单位。2012年至2014年，东莞还安排了5549万元专项资金，推进信息化建设的工作。2015年，东莞加大力度强化教育信息化的推进，“构建慕课创新教育平台，开展慕课教学试点”被定义为政府重点工作之一。
2015年以来，在慕课的平台建设方面，东莞已建成5大体系28个平台。在慕课的资源建设方面，东莞继续通过征集优秀微课和优课、评选优秀慕课创新案例等方式，面向全市广泛征集慕课资源。自2014年首次征集起，截至目前，东莞已完成三批次共2.4万节优课、微课的征集、评选、入库。市教育资源公共服务平台现有优课、微课、教学设计、教学案例、典型习题、精选试题等各类数字化教学资源30多万条。基于慕课理念开展网络教研实践，参与教师达3.6万人次。
东莞去年选取的100所慕课试点学校，最终向市教育局提交了200多个优秀慕课创新案例。作为基础教育慕课试点的先行者，有26所已开展慕课教学实验，5所学校已经实现翻转课堂的常态化。麻涌一中、石龙三中、松山湖实验小学、长安振安初级中学等学校激流勇进，在慕课试点中初见成效。尤以麻涌一中为例，该校通过翻转课堂、小组合作学习的试点，其试点班、试点备课组、试点年级教学成绩显著提升，迅速脱掉了农村学校的“穷帽子”。尝到“甜头”以后，该校全面推开，现已实现了全校“总动员”，并进一步实施信息化小组合作学习的实践探索。
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